Cuando el Clima Entra en el Cuerpo: APUS, Gestación y Educación en Tiempos de Emergencia Climática

DREX Ciudadano, Crédito de Carbono Ciudadano y Prosperidad Bribri como Metabolismo de Zona 2

Tal vez necesitamos empezar con una frase simple:

el clima no queda fuera del cuerpo.

Cuando el calor aumenta, no cambia solo el termómetro. Entra en la piel, en la respiración, en el sueño, en el corazón, en el agua que falta, en la escuela que cierra, en la gestación que necesita cuidado y en el niño que intenta aprender en un territorio demasiado caliente.

En el lenguaje BrainLatam2026, eso es APUS: cuerpo-territorio. El cuerpo no termina en la piel. El territorio entra en el cuerpo como calor, aire, agua, sombra, ruido, miedo, desplazamiento, alimento, escuela, cuidado y posibilidad de jugar.

En 2023, la Organización Mundial de la Salud publicó un llamado a la acción para proteger la salud materna, neonatal e infantil frente a los impactos del cambio climático, incluyendo riesgos para gestantes, recién nacidos, niños y salud mental. Una revisión sistemática y metaanálisis publicada en Nature Medicine también refuerza que la exposición al calor es una amenaza importante para la salud materna, fetal y neonatal.

Entonces la pregunta no es solo:

“¿hace demasiado calor?”

La pregunta BrainLatam2026 es:

¿qué cuerpo está recibiendo este calor?
¿Qué territorio protege o abandona ese cuerpo?
¿Qué gestación, infancia y aprendizaje están siendo moldeados por este clima?

El territorio empieza antes de la escuela

La gestación es una etapa en la que el cuerpo todavía está organizando sus sistemas básicos. Antes del cuaderno, está la placenta. Antes del examen, está el sueño. Antes de la alfabetización, está la temperatura. Antes de la atención, está el cuerpo en formación.

Una revisión de 2024 sobre exposición al calor intrauterino muestra que todavía existen muchas lagunas científicas, pero también indica que el calor durante la gestación puede contribuir a desigualdades futuras en salud y resultados sociales, especialmente en territorios con menos recursos de adaptación. Un estudio de cohorte publicado en 2025 encontró asociación entre exposición materna a olas de calor, especialmente al inicio y al final de la gestación, y mayor riesgo de retraso en el neurodesarrollo en niños pequeños.

Esto no significa culpar a cada persona gestante por el calor que recibe. Al contrario: significa mostrar que la gestación es política pública. El clima que llega al cuerpo gestante no es solo “ambiente”. Es APUS entrando en el desarrollo.

El calor también es crisis educativa

UNICEF advierte que los niños pequeños son especialmente vulnerables al estrés térmico porque regulan peor la temperatura corporal y dependen más de adultos, agua, sombra, vivienda e infraestructura para protegerse. En 2025, UNICEF también estimó que al menos 242 millones de estudiantes en 85 países tuvieron su escolarización interrumpida por eventos climáticos extremos en 2024, incluyendo olas de calor, ciclones, tormentas, inundaciones y sequías.

Esto cambia la conversación.

No basta preguntar cómo enseñar cambio climático. La pregunta es:

¿cómo puede ocurrir el aprendizaje cuando el propio clima empuja el cuerpo hacia la defensa?

Zona 3 no es solo trauma social, violencia o ideología capturando el cuerpo. Zona 3 también puede ser el clima entrando como amenaza fisiológica.

Cuando el calor es extremo, el cuerpo gasta energía para sobrevivir: regular temperatura, buscar agua, reducir esfuerzo, lidiar con incomodidad, dormir peor y sostener algún nivel de atención. En la escuela, esto puede parecer desinterés. Pero puede ser un cuerpo en defensa.

Cuando el clima empuja el cuerpo hacia Zona 3, la atención se vuelve supervivencia antes de volverse aprendizaje.

El Banco Mundial, en el informe Choosing Our Future: Education for Climate Action, también refuerza que la educación debe formar parte de la respuesta climática, tanto para proteger el aprendizaje como para construir capacidades de adaptación y acción climática.

Crédito de Carbono Ciudadano: el carbono no es humo financiero

Aquí la discusión climática necesita salir de la abstracción.

Si el calor entra en el cuerpo gestante, si los niños pierden sueño, si la escuela cierra por eventos climáticos, entonces el carbono no puede ser solo un activo distante, una planilla, un contrato o una promesa de compensación. Debe volver al territorio como cuidado real.

En la lectura BrainLatam2026, necesitamos imaginar un Crédito de Carbono Ciudadano: créditos dirigidos prioritariamente al CPF o identificación individual de moradores cercanos o dentro de áreas preservadas, agricultores familiares, comunidades tradicionales, pueblos originarios y familias que comprueben prácticas reales de manejo: recolección selectiva, compostaje, reforestación, preservación del agua, protección de nacientes, reducción de residuos y cuidado territorial.

Con reglas claras:

no concentrar créditos en pocos individuos;
no entregarlos a corporaciones;
no permitir carbono sin territorio;
no transformar la floresta en activo ficticio;
no dejar que fondos financieros lucren con el carbono protegido por la comunidad.

El carbono necesita volver como sombra en la escuela, agua en la comunidad, compostaje en el barrio, protección de nacientes, arborización, seguridad térmica para gestantes y Zona 2 para que los niños aprendan.

Dinero-deuda o dinero-metabolismo

Aquí entra la crítica al sistema financiero actual.

Gran parte de la vida social está organizada por un dinero que nace como deuda: préstamo, cobranza, garantía, interés y obligación futura. En lenguaje BrainLatam2026:

dinero-deuda es Zona 3 económica.

Obliga al cuerpo social a correr antes de respirar. Obliga a las familias a producir antes de pertenecer. Obliga a los territorios a volverse garantía. Obliga a la naturaleza a volverse activo. Obliga al carbono a convertirse en número para apalancamiento.

La crítica no es contra el dinero. Es contra el dinero que nace solo como deuda y cobranza. La crítica no es contra el carbono como herramienta. Es contra el carbono convertido en humo financiero.

La pregunta es otra:

¿y si el dinero pudiera nacer también como metabolismo de pertenencia?

El DREX Ciudadano, en la lectura BrainLatam2026, sería dinero naciendo en el ciudadano como energía mínima de vida: para mantener el cuerpo social en Zona 2, proteger gestantes, niños, escuelas, sueño, alimentación, territorio, cultura y aprendizaje.

DREX Ciudadano protege el cuerpo.
Crédito de Carbono Ciudadano protege el territorio.
APUS muestra que cuerpo y territorio son una continuidad.

Prosperidad Bribri y Basura Cero

La Prosperidad Bribri, en nuestra lectura, ayuda a imaginar una economía que no separa vida, territorio y cuidado. No es prosperar destruyendo. No es crecer intoxicando el propio suelo. No es transformar la naturaleza en una planilla distante.

Es prosperar como metabolismo territorial.

Por eso, Basura Cero no es solo reciclaje. Es una pedagogía de APUS: separar residuos, compostar, reducir descartes, proteger agua, cultivar suelo, arborizar escuelas y devolver carbono como vida local.

Basura Cero es el cuerpo social dejando de intoxicar su propio cuerpo-territorio.

La escuela como refugio climático

La escuela del futuro no puede ser solo un edificio con aulas, pizarras y exámenes. Necesita ser refugio climático: sombra, agua, ventilación, árboles, patio vivo, horarios sensibles al calor, alimentación adecuada, protocolos de protección y un currículo que ayude a los adolescentes a comprender el clima sin caer en pánico o negación.

La pregunta científica para adolescentes es:

¿cómo el calor del territorio altera cuerpo, atención, sueño, gestación y aprendizaje — y cómo las políticas de APUS pueden devolver Zona 2?

Un estudio BrainLatam2026 podría medir EEG para atención y fatiga, fNIRS para esfuerzo prefrontal, ECG/HRV para regulación autonómica, respiración, GSR, temperatura del aula, humedad, sueño, confort térmico, arborización y prácticas locales de compostaje y recolección selectiva.

La hipótesis sería:

cuando el territorio reduce el calor extremo y ofrece APUS protegido, el cuerpo gasta menos energía en defensa y puede sostener mejor gestación, sueño, atención, aprendizaje y Zona 2.

Cierre

El clima entra en el cuerpo.
Pero el dinero también entra.

Cuando nace como deuda, aprieta.
Cuando nace como interés, presiona.
Cuando nace como apalancamiento, distancia.
Cuando nace como carbono ficticio, traiciona el territorio.

La emergencia climática no es solo crisis ambiental. Es crisis de APUS, gestación, aprendizaje, Zona 2, pertenencia y dinero naciendo lejos de la vida.

La pregunta final es:

¿vamos a dejar que el dinero nazca de la deuda y el carbono nazca de la especulación, o vamos a permitir que dinero y carbono nazcan como metabolismo público de pertenencia, cuidado territorial y vida en Zona 2?

Referencias posteriores a 2021 utilizadas

World Health Organization. Protecting maternal, newborn and child health from the impacts of climate change: A call for action, 2023.
https://www.who.int/publications/i/item/9789240085350

Lakhoo, D. P. et al. A systematic review and meta-analysis of heat exposure impacts on maternal, fetal and neonatal health, Nature Medicine, 2025.
https://www.nature.com/articles/s41591-024-03395-8

Brink, N. et al. Impacts of heat exposure in utero on long-term health and social outcomes: a systematic review, BMC Pregnancy and Childbirth, 2024.
https://link.springer.com/article/10.1186/s12884-024-06512-0

Lin, Q. et al. Heat wave exposure during pregnancy and neurodevelopmental delay in young children: A birth cohort study, Environmental Research, 2025.
https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0013935124024459

UNICEF. Beat the Heat, 2024.
https://www.unicef.org/eca/reports/beat-heat-2024

UNICEF. Nearly a quarter of a billion children’s schooling was disrupted by climate crises in 2024, 2025.
https://www.unicef.org/press-releases/nearly-quarter-billion-childrens-schooling-was-disrupted-climate-crises-2024-unicef

World Bank. Choosing Our Future: Education for Climate Action, 2024.
https://openknowledge.worldbank.org/entities/publication/17ee7c0c-d176-4061-a871-1aea8568f30e